Posty w kategorii: Bez kategorii

Kolejne Sympozjum już na nami. Po raz kolejny mieliśmy przyjemność spotkać się w gronie naukowców reprezentujących nauki społeczne, którym idee związane z polską edukacją są niezmiennie bliskie. Uczestnicy tegorocznego  Sympozjum z wielką atencją odnieśli się do zagadnień dotyczących teorii i praktyki pedagogicznej podejmując próby wskazania potrzeb i możliwości kształtowania tego, co określamy mianem „edukacji jutra”.

Wykład wprowadzający na tegorocznym Sympozjum wygłosił prof. zw. dr hab. dr h.c. Bogusław Śliwerski, przewodniczący Komitetu Nauk Pedagogicznych PAN.

W sesjach plenarnych szanowni prelegenci zwrócili uwagę na główne trendy i problemy współczesnej pedagogiki wytyczając pole do rozważań prowadzonych w dyskusjach panelowych.

Tematyka dyskusji objęła następujące obszary:

1. Główne cele, zadania, treści, metody, formy i środki edukacji na wszystkich szczeblach szkolnych: stan aktualny i potrzeby zmian.
2. Procesy wychowania oraz kształcenia dzieci i młodzieży: wzmacnianie zjawisk korzystnych oraz zmniejszanie nasilenia zjawisk szkodliwych.
3. Stan i uwarunkowania funkcjonowania głównych podmiotów procesów edukacyjnych: nauczycieli, uczniów, rodziców. Pożądane kierunki zmian.

W swoich podsumowaniach przewodniczący paneli zwrócili uwagę na niezwykle owocną wymianę spostrzeżeń, refleksji, wynikającą z zaproponowanych  przez referentów tematów, które w ramach poszczególnych  dyskusji wzbogaciły posiadane już zawodowe doświadczenie wszystkich uczestników. Ponadto, każde wystąpienie wywoływało refleksję i żywą dyskusję ukierunkowaną na praktyczny walor przedstawianych zagadnień.

Mimo wielkiej różnorodności poruszanych zagadnień i problemów, konkluzje z nich wynikające były zbieżne i dotyczyły nie najlepszej kondycji polskiej szkoły. Uznano, że wskazywane przez prelegentów działania innowacyjne pedagogów-pasjonatów ukierunkowane na unowocześnianie edukacji wymagają zastosowań systemowych. Przyczynia się do tego potrzeba znacznego zwiększenia indywidualizacji kształcenia, polegającej na dostrzeganiu odrębności, predyspozycji i potrzeb każdego ucznia oraz kształtowanie właściwych relacji interpersonalnych, umiejętności współdziałania i wzajemnego szacunku.

Warto dodać, że jak co roku, Sympozjum towarzyszyła wspaniała atmosfera, którą tworzą jego uczestnicy, i która m.in. dzięki możliwości bezpośredniego spotkania u podnóża Tatr po długim okresie pandemii, w połączeniu z góralskim folklorem i możliwością wędrówki po tatrzańskich szlakach, obok walorów naukowych, stanowi niewątpliwy atut wydarzenia.

Serdecznie dziękujemy wszystkim uczestnikom za zaangażowanie i aktywny udział w budowaniu naukowego i społecznego klimatu Sympozjum, sprzyjającego wymianie myśli i wzajemnej współpracy.

Zapraszamy do udziału w XXIX Tatrzańskim Sympozjum Naukowym.

Galeria zdjęć z przebiegu XXVIII TSN >>

Szanowni Państwo!

Uprzejmie przypominamy, że zbliża się termin (tj. do 15 kwietnia 2022 r.) zakończenia  przyjmowania artykułów do monografii naukowej jaka zostanie wydana na  XXVIII Tatrzańskie Sympozjum Naukowe Edukacja jutra w Zakopanem.

Nadal możliwym jest zgłoszenie udziału w Sympozjum oraz przesyłanie artykułów do czasopism naukowych jakie są dedykowane dla Uczestników Sympozjum.

1. Czasopismo Polska Myśl Pedagogiczna (ISSN: 2450-4572, 2450-4564)
100 pkt w Wykazie czasopism naukowych i recenzowanych materiałów konferencyjnych MNiSW:
https://www.ejournals.eu/PMP/

2. Czasopismo Edukacyjna Analiza Transakcyjna(ISSN 2299-7466, e-ISSN 2658-1825)
70 pkt w Wykazie czasopism naukowych i recenzowanych materiałów konferencyjnych MNiSW:
https://czasopisma.ujd.edu.pl/index.php/EAT

3. Czasopismo: International Journal of Special Education (ISSN: 0827-3383, 1917-7844)
70 pkt w Wykazie czasopism naukowych i recenzowanych materiałów konferencyjnych MNiSW:
http://www.internationalsped.com/

4. Czasopismo Security and Defence Quarterly (ISSN 2300-8741; eISSN 2544-994X)
70 pkt w Wykazie czasopism naukowych i recenzowanych materiałów konferencyjnych MNiSW:
https://securityanddefence.pl/

5. Czasopismo EDUKACJA (ISSN: 0239-6858, e-ISSN: 2449-8998)
40 pkt w Wykazie czasopism naukowych i recenzowanych materiałów konferencyjnych MNiSW:
http://www.edukacja.ibe.edu.pl/pl/

6. Czasopismo Kultura-Przemiany-Edukacja (ISSN 2300-9888)
40 pkt w Wykazie czasopism naukowych i recenzowanych materiałów konferencyjnych MNiSW: https://repozytorium.ur.edu.pl/handle/item/1933

7. Czasopismo Turyzm/Tourism (ISSN: 0867-5856, 2080-6922)
40 pkt w Wykazie czasopism naukowych i recenzowanych materiałów konferencyjnych MNiSW:
https://czasopisma.uni.lodz.pl/tourism/editorial_instructions

* aktualizacja punktacji zgodnie z Komunikatem Ministra Nauki z dnia 5 stycznia 2024 r. w sprawie wykazu czasopism naukowych i recenzowanych materiałów z konferencji międzynarodowych

Termin składania artykułów do powyżej wymienionych czasopism jest niezależny od terminu organizacji Sympozjum (artykuły mogą być przesłane przed i po Sympozjum). Czas publikacji artykułu zależy wyłącznie od planów wydawniczych redakcji danego czasopisma.

Uprzejmie przypominamy że zbliża się termin zakończenia przyjmowania zgłoszeń na
XXVIII Tatrzańskie Sympozjum Naukowe Edukacja jutra w Zakopanem.

W związku z trudną sytuacją związaną z pandemią oraz wojną w Ukrainie
przedłużamy termin zgłoszeń na Sympozjum
do czasu Świąt Wielkanocnych tj. do 15 kwietnia 2022 r.

Formularz zgłoszenia udziału w XXVIII Tatrzańskim Sympozjum Naukowym
do pobrania TUTAJ

​

Przewodniczący
Komitetu Naukowego XXVIII TSN
Prof. zw. dr hab. Stanisław Palka 

Przewodniczący
Komitetu Organizacyjnego XXVIII TSN
Dr hab. Piotr Oleśniewicz, prof. WSH 

 Zarys tematyki, szczegółowy program, patronaty >>

Założenia i obszary tematyczne XXV Sympozjum

Podstawowym celem Jubileuszowego XXV Tatrzańskiego Sympozjum Naukowego było prowadzenie rozważań na temat naczelny: „Możliwości wyzwalania potencjału dydaktyczno-wychowawczego Edukacji jutra”.

Edukacja obejmuje procesy kształcenia (nauczania i wychowania umysłowego), wychowania (moralnego, estetycznego, zdrowotnego), opieki, animacji społecznej, profilaktyki obejmującej dzieci, młodzież i dorosłych. Kluczowymi składnikami edukacji są kształcenie i wychowanie. Mają one duży potencjał, który można wyzwalać w przyszłości, a są nim wartości, z których wywodzone są cele i zadania edukacyjne, przede wszystkim klasyczna triada wartości naczelnych:

• PRAWDY (m.in. wiedzy prawdziwej, mądrości, myślenia krytycznego, myślenia twórczego),
• DOBRA (np. wolności, demokracji, sprawiedliwości, współdziałania, solidarności),
• PIĘKNA (w tym: przeżyć estetycznych, postaw twórczych, zdrowia, sprawności fizycznej).

Jednak w życiu jednostkowym i zbiorowym występują także antywartości, takie jak: fałsz, zło, brzydota, i ich pochodne, m.in. niesprawiedliwość, autorytaryzm, zaburzenia w zachowaniu uczniów i wychowanków, przemoc w szkole i poza nią. W edukacji jutra pożądane będzie zarówno wyzwalanie wartości, jak i przeciwdziałanie antywartościom, ograniczanie ich występowania. W związku z powyższym w trakcie Sympozjum ważnym było:

1. Podjęcie tematyki związanej z: 1) celami i zadaniami edukacji jutra; 2) procesami kształcenia, wychowania, opieki, animacji społecznej, profilaktyki; 3) efektywnością tych procesów; 4) z podmiotami edukacji (przede wszystkim nauczycielami, wychowawcami, uczniami, wychowankami, rodzicami); 5) uwarunkowaniami efektów tych procesów.
2. Nawiązanie do wiedzy z aktualnych polskich badań empirycznych nad edukacją, w tym do badań diagnostycznych, wyjaśniających oraz do badań eksperymentalnych, a także nawiązanie do doświadczeń praktycznych, do innowacji pedagogicznych.
3. Nawiązanie do wiedzy z badań historycznych i badań porównawczych.
4. Nawiązanie do wiedzy z badań z nauk pokrewnych dla pedagogiki – głównie z nauk filozoficznych, psychologicznych, socjologicznych.

W toku Sympozjum istotne było rozwinięcie zagadnienia przygotowywania nauczycieli i wychowawców do edukacji jutra (kształcenia, dokształcania, samokształcenia), nie tylko w zakresie efektywnych sposobów prowadzenia procesów edukacyjnych, lecz także – co dziś jest coraz ważniejsze – do:

1. umiejętnego reagowania na: agresję uczniów i wychowanków, uzależnienia dzieci i młodzieży, ich zachowania ryzykowne, jak również na cyberprzemoc;
2. celnego prowadzenia kształcenia i wychowania uczniów z defektami rozwojowymi (fizycznymi i psychicznymi), uczniów i wychowanków z niepełnosprawnościami oraz przejawiających zaburzenia w zachowaniu.

prof. dr hab. Stanisław Palka
Przewodniczący Komitetu Naukowego XXV TSN

Problematyka seminarium obejmowała:

• wartości, cele, zadania  edukacji jutra w zakresie wychowania, kształcenia, opieki, animacji, profilaktyki. Prognozowanie rozwoju edukacji jutra. Projekty zmian edukacji w skali makro i mikro.
• diagnozowanie, wyjaśnianie, rozumienie, interpretowanie składników współczesnej edukacji (procesów i funkcjonowania podmiotów) od wychowania przedszkolnego do studiów doktoranckich – przesłania na przyszłość.
• pozytywne i negatywne uwarunkowania procesów edukacji, formalne i nieformalne oraz wewnętrzne i zewnętrzne składniki uwarunkowań – przesłania na przyszłość.
• wiedza z doświadczeń i badań pedagogicznych (historycznych, porównawczych) oraz z innych (pozapedagogicznych) nauk w analizie współczesnej edukacji – przesłania na przyszłość.
• zmienianie edukacji: eksperymenty pedagogiczne, próby eksperymentalne, badania w działaniu, innowacje pedagogiczne (treściowe, metodyczne, organizacyjne) – z myślą o edukacji jutra.

Problematyka seminarium obejmowała:

1. Metodologiczne problemy badań edukacyjnych.
2. Polityka edukacyjna.
3. Uwarunkowania edukacji.
4. Aksjologiczne i teleologiczne problemy edukacji jutra.
5. Jakość kształcenia i niepowodzenia szkolne. Podstawa programowa a wymagania edukacji jutra. Ewaluacja postępów w nauce uczniów i studentów.
6. Zagrożenia wychowawcze wyzwaniem dla szkoły jutra.
7. Wychowanie przedszkolne, wczesnoszkolne i szkolne w perspektywie jutra.
8. Edukacja spersonalizowana. Szkoły rodzinne.
9. Różnorodność (w aspekcie płci, wieku, rasy, wyznania, pochodzenia…) wyzwaniem dla edukacji jutra.
10. Liderzy edukacji szkolnej. Autorytet w edukacji.
11. Czas jako wartość oraz jego organizacja i spędzanie. Zajęcia pozalekcyjne i pozaszkolne w edukacji jutra.
12. Potrzeba aksjologii na studiach pedagogicznych.
13. Rola dydaktyki w edukacji i naukach o niej.
14. Edukacja a nowe technologie i formy kształcenia (e-learning, uczenie się przez całe życie). Innowacje w edukacji.
15. Kapitał ludzki a edukacja jutra. Aktualne i perspektywiczne problemy edukacji pro-zawodowej i zawodowej.
16. Emigracja zarobkowa młodych Polaków i jej skutki.
17. Istota uniwersytetu, jego tożsamość, etos, misja i dziedzictwo. Uczelnie niepubliczne w poszukiwaniu tożsamości.
18. Podstawy prawne szkolnictwa wyższego.
19. Efekty kształcenia, Krajowe Ramy Kwalifikacji i problematyka parametryzacji w szkolnictwie wyższym.
20. Oświata dorosłych. Kształcenie ustawiczne. Uniwersytet Trzeciego Wieku.
21. Tradycja i nowoczesność w edukacji i naukach o niej.
22. Rola harcerstwa w wychowaniu młodzieży.
23. Współczesna rodzina w perspektywie wyzwań i zagrożeń. Edukacja prorodzinna.
24. Nauka, wiedza i wiara w kontekście edukacji jutra.
25. Pamięć, Ojczyzna, patriotyzm, tożsamość i dziedzictwo narodowe w edukacji jutra.
26. Kultura fizyczna (wychowanie fizyczne, sport, krajoznawstwo, turystyka, rekreacja) i wychowanie zdrowotne w edukacji jutra.

2016_3

2016_2

2016_1

2016_7

2016_6

2016_4

2016_5

Organizatorzy XXVIII Sympozjum uprzejmie informują o możliwości publikacji tekstów autorskich

• w monografii naukowej Edukacja Jutra 
• w czasopiśmie HUMANITAS Pedagogika i Psychologia (dawniej: Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika)
• w innych czasopismach.